Internationales
Das Büro für Inklusive Bildung (BIB) geht virtuelle internationale Wege
Studienjahr 2022/23
Intensivierung der Kooperation mit der Kathmandu University School of Education Nepal – inklusive (hoch-)schulische Entwicklungsfelder als Thema
Nachdem Ende Juli 2022 das Memorandum of Cooperation zwischen der Pädagogischen Hochschule Wien und der Kathmandu University unterzeichnet wurde, wurden die dortigen allgemeinen Kooperationsfelder durch einen Besuch Ende Jänner/Anfang Februar 2023 durch Dr.in Florentine Paudel, M.Sc. B.Sc. BEd, als Vertreterin des Büros für Inklusive Bildung der PH Wien, intensiviert. Im Austausch mit Prakash C. Bhattarai, dem Associate Dean und der Beauftrage für auswärtige Angelegenheiten, und Suresh Gautam, dem Institutsleiter für das „Department of Development Education“ wurde u.a. inklusive Hochschulentwicklung als Kooperationsthema definiert.
Aufgrund der hochschulischen Entwicklungsfelder der Kathmandu University School of Education im Bereich Inklusion und deren Umsetzung in diesem Bereich kam es zur Vorstellung des Büros für Inklusive Bildung und die damit verbundene Expertise in inklusiven (hoch-)schulischen Themenfeldern. Hierbei zeigte sich ein hohes Interesse an bereits etablierten Curricula im Bereich Inklusive Pädagogik für die dortige Entwicklung eines Bachelor- und Masterprogramms zur Ausbildung von Pädagog*innen im Fokus Inklusive Pädagogik mit Schwerpunkt Beeinträchtigungen. Es wird nun hier zu einem intensiven Austausch kommen, um die dortigen Entwicklungen zu unterstützen.
Bereits vor diesem Besuch gab es schon intensiven Kontakt mit der Kathmandu University School of Education, da es zu einer thematischen Einreichung für die 36. Jahrestagung der Inklusionsforscher:innen kam. Das Thema war “A Comparative Study on Inclusive Education Policy in Austria and Nepal – The Developments of and Challenges for an Inclusive School System based on the Historical Context”. Am Donnerstag, den 9. Februar 2023, war es dann soweit und das entstandene Poster konnte vorgestellt werden. Die Ergebnisse zeigten kontroversielle Entwicklungen in beiden Ländern, die besonders im Kontext der zukünftigen Kooperation zu betrachten sind.
Hier ein Zugang zum Poster:
Studienjahr 2021/22
Im Rahmen diverser internationaler Online-Tagungen pflegte Florentine Paudel als Vertreterin des BIB internationale Kooperationen und den internationalen Austausch.
Den Beginn machte das Focal Meeting der Word Educational Research Association, das vom 07.-09. Juli 2021 durchgeführt wurde. In der Session „Global Views on Inclusive Education“ fand die Präsentation des Beitrags Developments of Teacher Training for an Inclusive School System Cross-European tendencies using the example of Austria (Dr.in Florentine Paudel, M.Sc. B.Sc. BEd, PH Wien in Kooperation mit Dr.in Seyda Subasi Singh, BA M.Sc., Universität Wien) statt.
Folgende weitere Beiträge wurden ebenfalls vorgestellt:
Assessing inclusive teaching material – an international-comparative inquiry through the participation of educational Stakeholders (Christoph Bierschwale und Prof. in Dr. in Michaela Vogt, Universität Bielefeld, Deutschland) und Analyzing Learning Mechanisms of a Student with Intellectual Disabilities in Lessons of Money Management: From the Critical Realist Perspective (Yusuke Kusumi, Research Fellowship for Young Scientist, Japan Society for the Promotion of Science)
In der Präsentation von Christoph Bierschwale und Prof. in Dr. in Michaela Vogt stand ein EU-Projekt im Fokus, das sich mit „inclusive teaching materials“ auseinandersetzte. Dabei wurden als Ziele für das Projekt folgende Aspekte genannt:
– Gestaltung eines mehrsprachigen Kriterienkatalogs
– Entwicklung inklusiver Lehrmaterialien
– Veröffentlichung von Projektergebnissen in Zeitschriften
– Entwicklung eines Lehrer*innenbildungskonzeptes
– Begleitendes Studium
Auf der Website http://www.itm-europe.org finden sich dazu weitere Informationen.
In der Präsentation von Yusuke Kusumi wurde auf unterschiedliche Perspektiven in Zusammenhang mit Teilhabe am Unterricht von einer*m Schüler*in eingegangen.
In einer der Postersessions wurde das abgeschlossene Dissertationsprojekt von Florentine Paudel mit dem Titel: „Constructivist Perspective on Dyslexia – A Constructionist Educational Research of the Framework of Actions of Teachers” mit den Teilnehmer*innen diskutiert und weiterführende Projekte angedacht.
Vom 25.-28. August 2021 fand die 12. internationale Konferenz Education, Research & Development in Burgas, Bulgarien, in hybrider Form statt. In diesem Zusammenhang wurde der Beitrag Ethical Reflections on Researching Phonological Awareness using the Example of Deaf Pupils (Dr.in Florentine Paudel, M.Sc. B.Sc. BEd, PH Wien) vorgestellt. Aufgrund des internationalen Kontextes konnten unterschiedlichste Themenschwerpunkte in Zusammenhang mit Bildung vorgestellt und diskutiert werden. Im Rahmen des Online-Formats konnten sich nur eingeschränkte virtuelle Kooperationen ergeben.
Die Educational Conference of Educational Research (ECER), die vom 06. bis 10. September 2021 stattfand, wurde dieses Jahr unter dem Motto: „Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations” veranstaltet. Im Zuge der Session „Initial Teacher Education And Inclusion: Tales From The Field” wurde der Beitrag Teacher Training in Austria – The Developments on the Way to an Inclusive School System (Dr.in Florentine Paudel, M.Sc. B.Sc. BEd, PH Wien, in Kooperation mit Drin. Seyda Subasi Singh, BA, MSc, Universität Wien) präsentiert.
In der gleichnamigen Session war auch der Beitrag Secondary Students’ Perspectives on Pull-out Situations and (Achievement-related) Difference in Inclusive Secondary Schools – Results from a Qualitative Study and Impulses for Cased-based Teacher Education (Ann-Kathrin Arndt, Leibniz Universität, Hanover, und Jonas Becker, Goethe Universität, Frankfurt) zu finden. Dabei wurde aus der Perspektive von Schüler*innen von Pull-Out Situationen (dabei werden Schüler*innen aus dem Plenum genommen und in einem extra Raum unterrichtet) berichtet.
Die Session „Predicting And Identifying Factors Related To Inclusion In School” wurde von Florentine Paudel moderiert. In dieser wurden folgende Beiträge präsentiert:
The Quality of Student-Teacher Relationship and Teachers’ Behaviour as Predictors for Children’s Attitudes towards Peers with Learning Disabilities (Marwin Felix Loeper, Frank Hellmich, Padernborn Universität, Deutschland)
und
Moving Away from Exclusion: Teachers’ Beliefs Needed to Welcome all Learners (Inmaculada Orozco, Universität von Sevilla, Spanien)
Dabei standen vor allem die Perspektiven von Lehrpersonen zu den genannten Thematiken im Fokus. Die Diskussionsbeiträge bereicherten die Inhalte und führten zu einer intensiven Auseinandersetzung mit den einzelnen Punkten.
Abschließend lässt sich feststellen, dass im Großen und Ganzen aus den virtuellen Besuchen offenbleibt, welche der internationalen Kooperationen nachhaltiger Natur sein werden.
